L’Afrique offre probablement le plus large \u00e9chantillon de situations qu’il soit possible d’imaginer : des r\u00e9gions d\u00e9velopp\u00e9es et d’autres peu, des syst\u00e8mes politiques efficaces et d’autres en d\u00e9liquescence, des d\u00e9mocraties et des autocraties, des r\u00e9gions bien desservies par les r\u00e9seaux \u00e9lectriques et de communication et d’autres non.<\/p>\n\n\n\n
Au niveau \u00e9ducatif, la situation varie tout autant. Seul le r\u00e9seau de l’enseignement primaire couvre pratiquement toute la population. Au niveau secondaire on parle de moins de 40 % de la client\u00e8le potentielle qui compl\u00e8tera ses \u00e9tudes. Le niveau universitaire demeure r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 une \u00e9lite, moins de 20 %.<\/p>\n\n\n\n
Le rapport du r\u00e9seau eLearning Africa a permis de recueillir environ 1 650 r\u00e9ponses de personnes vivant dans 52 pays d\u2019Afrique en r\u00e9ponse \u00e0 la situation provoqu\u00e9e par la Covid. 52% des r\u00e9pondants sont directement impliqu\u00e9s dans le secteur de l\u2019\u00e9ducation et 9% dans le secteur des TIC. 71% travaillent pour des organisations gouvernementales ou \u00e0 but non lucratif et 21% pour des entreprises \u00e0 but lucratif. 40% sont des enseignants\/charg\u00e9s de cours\/professeurs, et 13% sont des entrepreneurs ou des sp\u00e9cialistes des TIC ou de l\u2019EdTech. L\u2019\u00e9chantillon repr\u00e9sente un groupe d\u2019experts plut\u00f4t qu\u2019un \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif de la population, mais les r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate sont significatifs.<\/p>\n\n\n\n
Dans le contexte africain, l’effet de la fermeture des \u00e9coles en raison de la Covid a des effets importants surtout si on consid\u00e8re qu’au niveau primaire les technologies sont moins utilis\u00e9es et moins accessibles. Dans la majorit\u00e9 des situations, ni les enseignants, ni les familles sont en mesure de suppl\u00e9er \u00e0 la fermeture des \u00e9coles et d’assurer la continuit\u00e9 de la formation.<\/p>\n\n\n\n
Qu’\u00e0 cela ne tienne, personne n’est rest\u00e9 les bras crois\u00e9s : dans tous les environnements, riches ou pauvres, des ressources originales ont \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9es : radio, t\u00e9l\u00e9vision, compagnies de t\u00e9l\u00e9phone, entreprises priv\u00e9es et publiques. Si les succ\u00e8s n’ont pas partout \u00e9t\u00e9 au rendez-vous, ils ne d\u00e9pendaient pas tant de la richesse du milieu que de la qualit\u00e9 de la communication entre tous ceux impliqu\u00e9s : \u00e9coles, minist\u00e8res, enseignants, parents, enfants. Meilleures sont les communications et la participation, meilleures ont \u00e9t\u00e9 les solutions.<\/p>\n\n\n\n
La formation \u00e0 distance en ligne n’\u00e9tait pas au d\u00e9part une solution r\u00e9aliste pour la majorit\u00e9 de la population. Peu y \u00e9taient pr\u00e9par\u00e9s. Les formules technologiques les plus efficaces semblent avoir \u00e9t\u00e9 l’utilisation de la radio et de la t\u00e9l\u00e9vision coupl\u00e9e \u00e0 des sites scolaires de t\u00e9l\u00e9chargement de documents par t\u00e9l\u00e9phone mobile en compl\u00e9ment. Mais rien ne remplace la participation des communaut\u00e9s et des parents.<\/p>\n\n\n\n
La pand\u00e9mie a \u00e9t\u00e9 l’occasion de s’ouvrir \u00e0 de nouvelles fa\u00e7ons d’enseigner et d’utiliser les technologies. L’exp\u00e9rience et la formation acquise par tous les intervenants et participants ne sera pas perdue…<\/p>\n\n\n\n